釀 ‧ 一湖花草茶

當目光不是在你身上時，你會如何？

參與了一個兒童營隊的服事，裡面有個小遊戲是蒙上眼睛，由其他隊友協助畫迷宮。

剛開始，小朋友們一起幫助那個通關的小朋友，第一個、第二個、第三個，大概在第三個之後，伴隨在旁喊方向的孩子變少了，已經玩完的就事不關己了；還沒玩的，有的沒興趣，有的不耐不斷重複的過程。這時只剩一個「玩過的」孩子仍在旁導引，向左向左、往下往下……終於，好不容易過關了！這個迷宮頗長，望去，其他「同類型」的迷宮前面沒什麼人（前面有好幾個簡易的），而這兩個孩子相伴到終點。

達陣的小朋友很開心自不在話下，然而對那位相伴的孩子更另眼看待，告訴他：「你真的很棒！願意一直協助同伴完成任務。」

活動持續進行，搶答了！小朋友們積極舉手，幾次後，同樣的有人不耐了，「為什麼都沒有叫到我？」那孩子不再注意台上，開始自顧自玩了起來，但是當分組討論時，該小朋友表達強烈意願：他要代替小組上台回答。爭取的人不只一位，於是請他們猜拳，他猜輸了，接著在小組裡他一臉不耐，一直吵著什麼時候吃飯。

目光焦聚下，是表現！當那光圈不在身上時呢？不禁深深思考起這樣的問題。

小女孩第一次參加營會，營會裡沒有她認識人，她是個剛準備上幼稚園中班的「新生」，單純的眼神裡一切都好新鮮。

「都沒有人要陪我睡覺！」小女孩跟我說著，她說這話時不是抱怨，而是徵求「有沒有人要陪我？」她的睡墊太大了，所以和旁邊的人有距離。可是詢問後，並沒有結果，小女孩歪著頭，帶著失望，可是也沒有耍賴，而是自然的接受了。

玩遊戲時，小小的她跟著哥哥姐姐跑，她很自然的為大家加油，也勇敢的舉手參加，叫到她了，她很開心，沒叫到她就一聲「哇啊！」接著下次再舉手，沒有因為沒被叫到而放棄！

傳球時，小小的她手腳不是那麼俐落，前後的哥哥姐姐有些怨言，她張著無辜的眼睛，東看看西看看，沒有哭，繼續幫其他傳球的小朋友加油！

記數字遊戲對她而言真的難，她的編號是四號，她不解為什麼不是記4而是第四個號碼？第四個號碼是什麼？旁邊的小朋友告訴她：你又弄錯了！握著寫著「4」紙片的她，張大眼睛，告訴我：「我是4啊！」我趕緊走到她旁邊，抱抱她說：「沒關係！」她道：「老師，什麼時候可以回家？我想回家看電視。」瞭解她的意思，這一刻的她感到無助，但是她沒有展露負面情緒。

我請前面的小男生記住她的數字，小男生記心好，在一片吵雜裡，連著兩次都記對了（我得說連我自己都被這片繁雜，搞到迷糊了！）幫小女孩拿數字紙片，雖然小女孩仍是搞不懂為什麼要拿那些數字，但是當她知道自己拿對時，開心的笑著、跳著，起勁的拍手！

這情緒穩定、擁有安全感、無懼，縱使環境裡遇到不友善仍舊勇敢，不翻臉。這麼棒的小女孩是怎麼教養出來的呢？

「他怎麼這麼說？大家都對他這麼好！」盈盈搖了搖頭，嘆了口氣。

阿平退伍後隻身一人到中部尋發展，業務工作對木訥的他是大挑戰，最初他信誓旦旦的說要自我擴張，要接受考驗。

想要有收入就要有業績對阿平而言是陌生的，討教了前輩，模擬了狀況，帶領他的主管──盈盈一回又一回處理他的問題，阿平最大的困擾是夢想成功但卻又裹足不前，不斷困在自己的「問題」中，他懼怕被拒絕，懼怕被貼標籤，懼怕的網愈擴愈大。

同仁的加油打氣、主管的教育訓練，讓阿平握拳喊：「我可以的！」但是硬ㄍㄧㄥ出來的氣勢，終究如鼓滿氣的氣球，「碰！」最後炸破。

「我被騙了！浪費我的時間、浪費我的錢！都是你們對我洗腦，要我留下來！」離職前的阿平整個大翻轉，先前一切的感恩、謝謝給他機會，在這一刻都成了怨懟，全部抹煞，「不知感恩就算了，還說我們都在害他！」盈盈說到這也是一股氣。

俗話說「見笑轉生氣」，這也是自我的保護機制之一，阿平捍衛的是他脆弱的自尊，他無法接受自己的挫折，於是將失敗轉嫁於他人身上，「都是你們害的」，讓自己成為委屈的受害者，為這段「誤入職場」尋找下台藉口。相信阿平心裡知道這段時間其他人為他的付出與關懷，可是在這一刻，他騰不出空間咀嚼這些收穫，只看到自己的失落，他怎能承認自己的失敗呢？那麼錯在誰身上？當然就是那些「慰留」我的人，原本「我要離開的」，都是因為你們的話「讓我留下」了！

最後的結果看似不歡而散，阿平逃離了中部，留下一地玻璃心，主管盈盈也不好受。然而，盈盈請繼續保持你的熱情，別把阿平離開前的怨言當真，我們只能要求的是自我，若回到從頭，還是會選擇盡心輔導阿平，不是嗎？

祝福阿平，離開一個職場沒啥啦！天空也沒有因此而垮掉，當你願意回頭看看這段路時，請想想走了三、四個月裡，學到了什麼？這才是人生功課！路不平，把腳練壯才好走路，如果只想挑平的路走，會錯過不少美景的！

合歡山上的驚艷！